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This is a free drawing school :)
By Leonardo Pereznieto
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"La tiranía de los 'deberías' es caer en esos 'debería haber sido', 'debería haber logrado', 'debería haber dicho' o 'debería no haber hecho'...Las personas que viven en la tiranía de los 'deberías' suelen sentir una profunda frustración permanente, y también se utiliza para manipular, para hacer chantaje emocional y para controlar".
En el siguiente vídeo, la psicóloga Laura Rojas-Marcos nos explica la importancia de diferenciar entre la tiranía de los 'deberías', y el proceso de aprendizaje de lo que se debería mejorar en un futuro de manera constructiva.
A través de sus libros, entre los que destacan: ‘La familia’, ‘Somos cambio’, ’Hablar y aprender’, Rojas-Marcos nos brinda la oportunidad de observar diferentes aspectos de la condición humana: cómo favorecer una autoestima positiva, el impacto que tienen las relaciones familiares en el desarrollo emocional o qué es la asertividad y cómo podemos ayudar a nuestros hijos a que sean más asertivos. Laura Rojas-Marcos ha sido seleccionada entre las Top 100 Mujeres Líderes en España y colabora con instituciones dedicadas a diversos temas sociales y de salud mental.
#AprendemosJuntos
The talented musician Erik Bosgraaf recorded the Complete Suites and Concertos for Recorder of Georg Phillip Telemann. This video contains the full album.
Tracklist below.
Online purchase or streaming (Spotify, iTunes, Amazon Music, Deezer, Google Play): https://brilliant-classics.lnk.....to/TelemannComplete
For physical sales: http://brilliantclassics.com/a....rticles/t/telemann-c
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Telemann’s concertos offer a unique combination of virtuosity, wit and sense of the theatrical. Having taught himself to play the instrument as a child, the German master had a special understanding of and fondness for the recorder, and for it he created a new hybrid form, the Suite auf Concertenart, which combines soloistic display with baroque dances.
These suites and concertos may be less overtly virtuosic than works in the same genre which were beginning to appear around the same time over the other side of the Alps, but Telemann yields nothing to his Italian counterparts in terms of melodic freshness and fertility. The suites are styled in the French manner, as a series of courtly dances, though the A minor Suite features a grand and tragic ‘Air in the Italian style’ and concludes with a snappy Polonaise – one of Telemann’s favourite dance rhythms – reeling away like an inspired tavern fiddler.
Erik Bosgraaf’s discography on Brilliant Classics ranges from Vivaldi (BC94637 – now also available on LP) to Boulez (BC94842), not to mention two previous sets of Telemann – the solo fantasias (BC93757) and sonatas with basso continuo (BC95247) – as well as more rarely encountered delights by Jakob van Eyck (BC93391). These discs and others have garnered both popular attention and critical praise. Of Bosgraaf’s own, composer-approved transcription of the Dialogue de l’ombre double by Boulez, Gramophone commented that ‘balance between recorders and electronics is ideally judged, giving this music an immediacy yet also intimacy beyond that of any other recorded option.’
Closer to the recorder’s natural home in music several centuries earlier, Julie Anne Sadie wrote in the same magazine about Bosgraaf’s ‘magical version of the ubiquitous Four Seasons. ‘A carefully researched and arrestingly translucent chamber interpretation… the rapport between solo and ripieno forces is simply fabulous.’
00:00:00 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: I. Ouverture
00:07:56 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: II. Menuet I & II
00:11:04 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: III. Sarabande
00:12:49 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: IV. Bourrée, en echo altern.
00:16:08 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: V. Passepied I & II
00:17:57 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: VI. Gavotte
00:18:56 Ouverture Suite in E-Flat Major, TWV 55:Es2: VII. Gigue
00:20:54 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: I. Ouverture
00:29:35 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: II. Les plaisirs
00:32:22 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: III. Air à l’Italien
00:38:30 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: IV. Menuet I & II
00:41:12 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: V. Réjouissance
00:43:12 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: VI. Passepied (I & II)
00:44:58 Ouverture Suite in A Minor, TWV 55:a2: VII. Polonoise
00:48:28 Recorder Concerto in F Major, TWV 51:F1: I. Affettuoso
00:51:14 Recorder Concerto in F Major, TWV 51:F1: II. Allegro
00:54:48 Recorder Concerto in F Major, TWV 51:F1: III. Adagio
00:57:14 Recorder Concerto in F Major, TWV 51:F1: IV. Menuet I & II
01:00:28 Recorder Concerto in C Major, TWV 51:C1: I. Allegretto
01:03:34 Recorder Concerto in C Major, TWV 51:C1: II. Allegro
01:07:22 Recorder Concerto in C Major, TWV 51:C1: III. Andante
01:11:13 Recorder Concerto in C Major, TWV 51:C1: IV. Tempo di menuet
Artist:
Erik Bosgraaf (recorder)
Ensemble Cordevento
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En este vídeo la psicóloga Alicia Banderas explica las diferentes causas por las que los niños mienten. Según Banderas para evitar estas situaciones incómodas es fundamental promover la buena comunicación entre padres e hijos. Además asegura que padres y madres tendríamos que revisar si nuestra actitud ayuda a fomentar la sinceridad de nuestros hijos o les empuja a tener que ocultar o a mentir. Y añade: “los padres somos un ejemplo para nuestros hijos, hay un aprendizaje llamado vicario u observacional, los niños nos imitan”.
Alicia Banderas lleva más de 20 años trabajando con niños y adolescentes en proyectos de educación. Su contribución a la divulgación de la psicología en la sociedad ha sido reconocida durante tres ediciones consecutivas por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid con galardones como el Premio de Periodismo de Televisión. Es autora de los libros, “Pequeños tiranos”, “Hijos felices” y “Niños sobreestimulados”.
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El informe PISA evalúa el rendimiento de los alumnos en lengua, ciencias y matemáticas en más de 70 países. En este informe, Portugal es el único país europeo que mejora su nivel educativo desde el año 2000. ¿Cómo se ha convertido Portugal en el alumno aventajado de Europa? Viajamos a la Escuela Pública de Carcavelos de Lisboa para conocer de primera mano a los profesores y alumnos que están protagonizando esta revolución silenciosa de la educación portuguesa. Una escuela en la que está prohibido mandar deberes para casa. Una escuela en la que no se puede repetir hasta 3º de ESO para no fomentar la desmotivación. Y en la que las habilidades “blandas” ("soft skills”) como el trabajo en equipo o hablar en público cobran especial importancia ante el convencimiento de que la escuela puede cambiar la vida de las personas.
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En este vídeo, el neurocientífico Facundo Manes explica los diferentes tipos de memoria -episódica, semántica, procedural y operativa- y cómo funcionan los circuitos cerebrales cuando recordamos y la importancia del olvido.
"No sé si alguno se imaginó que el cerebro tiene una cajita donde guarda los recuerdos. Nada más lejos de la realidad. Cada vez que evocamos una memoria, la podemos reconstruir. Lo que recordamos no es el hecho que vivimos, sino el último recuerdo. La vida no es la que vivimos, sino cómo la recordamos para contarla", explica Manes en palabras del célebre escritor Gabriel García Márquez.
Facundo Manes ha dedicado gran parte de su trayectoria profesional a descifrar los secretos del cerebro, actividad que sigue desarrollando como investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina y del departamento Cognition and Brain Sciences de Cambridge.
“A mis hijos les digo: "Estudiá, porque además de que te va a permitir ser más libre y tener más oportunidades, cumplir tus sueños, levantar la autoestima, adaptarte a un mundo en permanente cambio... además de todo eso, va a proteger tu cerebro”, reflexiona el neurocientífico.
Fundador del Instituto de Neurología Congnitiva (INECO) y del Instituto de Neurociencias de de la Fundación Favaloro en Buenos Aires, el doctor Manes es autor de libros como ‘El cerebro del futuro’ y ‘Usar el cerebro’, donde explica el funcionamiento de nuestra materia gris.
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Tracklist below.
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Composers: Aram Ilyich Khachaturian
Artists: Bolshoi Theatre Orchestra, Evgeny Svetlanov (conductor)
Along with Shostakovich and Prokofiev, Khachaturian was one of the most famous and celebrated composers of the Soviet Union. Born in Tbilisi, Georgia, his earliest musical influences were the folk music of Georgia and of his ancestral homeland, Armenia. His ballet Gayaneh, composed in 1942, tapped into this passion for his Armenian heritage; set on a collective farm, its story is concerned with the triumph of love and loyalty to the Motherland over treason – themes that would keep Stalin happy. Khachaturian’s later ballet Spartacus, written in 1956, took the famous story of the Greek slave turned gladiator and his defeat of the Roman general Crassus as its basis. Composed in the dying years of Stalin’s rule, Khachaturian and his audiences were drawn to the story’s theme of resistance against tyranny.
Several movements from these ballets have taken on a life outside the original ballet suites – for example, the Sabre Dance from Gayaneh and the famous Adagio from Spartacus – ensuring that these wonderful and colourfully scored ballet suites have become firm favourites in the concert hall.
‘The Bolshoi orchestra are obviously completely at home in this repertoire, and Svetlanov’s ear for orchestral detail is as sure as ever. How beautifully he handles the tapering down at the end of the ‘Dance of the Nymphs’ (from Spartacas), while the opening of the ‘Dance of the Young Girls of Gadès’ brings a slow, subtle crescendo… The famous ‘Adagio of Spartacus and Phrygia’ has never sounded more touchingly refined on record and the climax does not disappoint. In Gayaneh there is a beguilingly sinuous sophistication in ‘Ayesha’s dance’, and the ‘Lullaby’ and ‘Gayeneh’s Adagio’ are beautifully played, creating much delicacy of texture.’ Gramophone.
00:00:00 Gayaneh, Ballet Suite: Dance of the Rose Maidens
00:02:41 Gayaneh, Ballet Suite: Aysha’s Dance
00:07:04 Gayaneh, Ballet Suite: Dance of the Highlanders
00:09:01 Gayaneh, Ballet Suite: Lullaby
00:14:54 Gayaneh, Ballet Suite: Noune’s Dance
00:16:39 Gayaneh, Ballet Suite: Armen’s Var
00:18:37 Gayaneh, Ballet Suite: Gayaneh’s Adagio
00:22:37 Gayaneh, Ballet Suite: Lezghinka
00:25:35 Gayaneh, Ballet Suite: Dance with Tambourines
00:28:35 Gayaneh, Ballet Suite: Sabre Dance
00:30:58 Spartacus, Ballet Suite: Introduction – Dance of the Nymphs
00:37:02 Spartacus, Ballet Suite: Aegina’s Dance
00:41:02 Spartacus, Ballet Suite: Scene and Dance with Crotalums
00:44:55 Spartacus, Ballet Suite: Adagio of Spartacus and Phrygia
00:54:38 Spartacus, Ballet Suite: Dance of the Gaditan Maidens – Victory of Spartacus
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En este vídeo, Gregorio Luri reflexiona sobre el papel de los maestros y maestras en el contexto de la sociedad actual. También debate sobre algunas de las propuestas pedagógicas actuales y explica cuáles son las cualidades fundamentales que debe tener un buen maestro/a para enfrentarse a los desafíos educativos del siglo XXI. Según el filósofo y pedagogo “el maestro ha de ser capaz de dar forma a lo mejor que el alumno puede llegar a ser. Y hacérselo visible y apetecible a este alumno”.
“Maestro de escuela” es el atributo que mejor define a Gregorio Luri. Obtuvo el Premio Extraordinario en la Licenciatura en Ciencias de la Educación y también en el Doctorado en Filosofía. Ha trabajado como maestro de primaria, como profesor de filosofía en bachillerato y como docente universitario. Trabaja como columnista en varios diarios y ha publicado más de una veintena de libros sobre filosofía y educación.
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Journalist and teacher at Palo Alto High School (California, USA) for more than 30 years, Esther Wojcicki is considered a world pioneer in the study of media literacy applied to education. Since 1984, he has directed the most important program of media education in the US. Along with creativity, critical thinking and collaboration, Wojcicki focus on the importance of communication as one of the main skills that must be taught in schools to achieve more meaningful learning in the 21st century. Wojcicki is also a reference in the exploration of the relationship between education and technology. She is currently vice president of the worldwide Creative Commons licensing organization and president of the Friends of Lurdes Mutola Foundation for the promotion of girls' education in Mozambique. In addition, and among other positions, she is a consultant for the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching and collaborates in different media such as TIME magazine.
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“BBVA Aprendemos juntos”, un proyecto de BBVA y El País para una vida mejor
Kiran Bir Sethi lo tiene claro: en la escuela hay que aprender a cambiar el mundo. ¿Cómo? La propuesta de esta educadora india es Design for Change, un movimiento que fomenta la creatividad y la iniciativa de los niños para resolver problemas de su entorno, y que en la actualidad, está presente en más de 60 países. Sethi es también la fundadora de la escuela Riverside, allí hace crecer a sus pequeños exclamando ¡Yo puedo! Por supuesto, al ritmo de Bollywood.
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¿Sabías que los niños de entre 4 y 12 años pasan más de un 76% de su tiempo sentados o acostados en espacios cerrados? ¿Y que en las escuelas donde se ha sustituido los patios de cemento por entornos naturales se producen menos conflictos?
En este vídeo, la pedagoga Heike Freire expone algunos de los beneficios demostrados de la interacción con la naturaleza desde la infancia. No solo en el desarrollo psicomotor y sensorial, sino como parte de la inteligencia social, emocional y la "inteligencia naturalista" descrita por Howard Gardner.
Licenciada en Psicología y Filosofía por la Universidad de París X Nanterre, con más de 20 años de investigación y experiencia como pedagoga, Heike Freire es un referente nacional e internacional de la llamada “Pedagogía Verde”.
En sus libros ‘Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza’ y ‘¡Estate quieto y atiende!' defiende el contacto con la naturaleza y el medio ambiente como recurso educativo y social.
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Composer: Nicolò Paganini
Artist: Luigi Attademo (Guitar)
Nicolò Paganini’s works for guitar were only published in their entirety in 1989. The Genoese musician was a sensation during his lifetime and is still counted among the greatest violinists of all time, yet he was also an excellent guitarist. At the other end of the compositional spectrum to his works for violin, Paganini’s guitar works have a more intimate feel; not intended for the concert hall, they are often free from the virtuosic display that was typical of solo works of the era.
The Ghiribizzi collection contains a charm and simplicity appropriate to the musical proficiency and development of a young guitar student, concentrating on areas such as ornamentation, scalic exercises and pedal notes. The 37 Sonatas are a collection of two-movement pieces (with the exception of No.11 and Nos. 34–37); among the movements are charismatic minuets, mellow Andantinos and lilting waltzes. A further wealth of compositional variation can be found in the Guitar works MS85–105. The Grande Sonata, one of Paganini's most popular works, originally employed the violin as an accompaniment to the guitar; this collection provides a performance of the Sonata for solo guitar -- a real treat. The use of a period guitar for this recording adds a special quality to the collection.
Tracklist in the comment description.
The Polonaise was a peasant dance from Poland that gained popularity in the early 18th century among composers and high society. Bach and Handel both wrote movements marked ‘Polonaise’, and in the early 19th century examples can be found in the finales of Beethoven’s Triple Concerto, and Field’s Third Piano Concerto. Chopin grew up with polonaise and other forms of traditional Polish music. His teacher, Elsner was a Polonaise composer, and the business of writing and publishing sets of polonaises was a lucrative one.
There was another reason why such a traditional was so popular in Poland at this time; the country had once again been robbed of its independence, and the nationalistic pulling power of such music helped keep the national identity and spirit alive. Chopin’s genius took the simple tunes of the Polonaise and allowed him to create large-scale complex and dramatic works with myriad emotions. In many ways they captured the Polish spirit which remained defiantly unbroken.
Folke Nauta was born in 1973 and has won many prizes in key competitions around Europe.
Composer: Frédéric Chopin
Artist: Folke Nauta (piano)
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00:00:00 Polonaises: Andante spianato et Grande Polonaise brillante Op.22 in E flat
00:14:15 Polonaises: Polonaise Op.26 No.1 in C sharp Minor
00:22:45 Polonaises: Polonaise Op.26 No.2 in E flat Minor
00:31:57 Polonaises: Polonaise Op.40 No.1 in A ‘Military’
00:37:31 Polonaises: Polonaise Op.40 No.2 in C Minor
00:46:01 Polonaises: Polonaise Op.44 in F sharp Minor
00:56:55 Polonaises: Polonaise Op.53 in A flat ‘Heroic’
01:03:55 Polonaises: Polonaise-Fantaisie Op.61 in A flat
#chopin #classicalmusic #Classical #chopinpolonaises
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Elizabeth Kilbey, psychologist and writer, is the most well-known face of the British television series "The secret life of children", where she analyzes the behavior of the children between 4 and 6 years old who participate in the program. She recently published 'Disconnected Children', a book that shows the challenges that parents face in the digital age and provides the necessary tools to ensure that the time our children spend in front of a device does not become a problem.
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José Antonio Luengo, psicólogo especialista en acoso escolar y ciberacoso, explica en este vídeo cómo combatir este fenómeno y las nuevas formas de violencia a través de las nuevas tecnologías. Asegura que la solución está en la implicación de aquellos que hasta ahora permanecían callados: “Si se levantan voces de defensa de los vulnerables, los violentos quedarán arrinconados”. También analiza de forma crítica los modelos de comportamiento que promueve la sociedad actual, y advierte de que son el referente para las nuevas generaciones.
José Antonio Luengo es Licenciado en Psicología y Experto en Intervención en centros educativos. Durante doce años, desarrolló su actividad profesional en el Defensor del Menor. En la actualidad, forma parte del Equipo para la Prevención del Acoso escolar de la Comunidad de Madrid.
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Artist:
François Dumont (piano)
Laurent Le Flécher (violin)
Virginie Constant (cello)
Trio Élégiaque
00:00:00 Piano Trio in G Major, Op. 1 No. 2: I. Adagio – Allegro vivace
00:12:05 Piano Trio in G Major, Op. 1 No. 2: II. Largo con espressione
00:21:57 Piano Trio in G Major, Op. 1 No. 2: III. Scherzo. Allegro
00:25:40 Piano Trio in G Major, Op. 1 No. 2: IV. Finale. Presto
00:33:30 Piano Trio in D Major, Op. 70 No. 1 “Ghost”: I. Allegro vivace
00:43:58 Piano Trio in D Major, Op. 70 No. 1 “Ghost”: II. Largo assai ed espressivo
00:55:02 Piano Trio in D Major, Op. 70 No. 1 “Ghost”: III. Presto
01:03:28 Piano Trio in E-Flat Major, WoO 38: I. Allegro moderato
01:07:36 Piano Trio in E-Flat Major, WoO 38: II. Scherzo. Allegro ma non troppo
01:12:01 Piano Trio in E-Flat Major, WoO 38: III. Rondo. Allegretto
01:17:05 Piano Trio in C Minor, Op. 1 No. 3: I. Allegro con brio
01:26:22 Piano Trio in C Minor, Op. 1 No. 3: II. Andante cantabile con variazioni
01:33:26 Piano Trio in C Minor, Op. 1 No. 3: III. Menuetto. Quasi allegro – Trio
01:36:54 Piano Trio in C Minor, Op. 1 No. 3: IV. Finale. Prestissimo
01:44:43 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 70 No. 2: I. Poco sostenuto – Allegro ma non troppo
01:55:04 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 70 No. 2: II. Allegretto
02:00:01 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 70 No. 2: III. Allegretto ma non troppo
02:04:47 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 70 No. 2: IV. Finale. Allegro
02:12:39 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 44: 14 Variations on an Original Theme: Tema. Andante con variazioni
02:25:22 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 1 No. 1: I. Allegro
02:35:00 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 1 No. 1: II. Adagio cantabile
02:42:02 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 1 No. 1: III. Scherzo. Allegro assai
02:46:56 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 1 No. 1: IV. Finale. Presto
02:54:23 Piano Trio in D Major, After Symphony No. 2, Op. 36: I. Adagio – Allegro con brio
03:06:37 Piano Trio in D Major, After Symphony No. 2, Op. 36: II. Larghetto quasi andante
03:17:33 Piano Trio in D Major, After Symphony No. 2, Op. 36: III. Scherzo
03:21:14 Piano Trio in D Major, After Symphony No. 2, Op. 36: IV. Allegro molto
03:27:54 Triosatz in E-Flat Major, Op. Posth. (Allegretto)
03:31:18 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 97 “Archduke”: I. Allegro moderato03:44:09 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 97 “Archduke”: II. Scherzo. Allegro
03:50:29 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 97 “Archduke”: III. Andante cantabile, ma però con moto – Poco più adagio
04:02:27 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 97 “Archduke”: IV. Allegro moderato
04:09:26 Piano Trio in B-Flat Major WoO39 (Allegretto)
04:15:39 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 63, After String Quintet, Op. 4: I. Allegro con brio
04:23:43 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 63, After String Quintet, Op. 4: II. Andante
03:30:23 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 63, After String Quintet, Op. 4: III. Menuetto – Trio
04:36:36 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 63, After String Quintet, Op. 4: IV. Finale. Presto
04:42:32 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 11 “Gassenhauer”: I. Allegro con brio
04:51:23 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 11 “Gassenhauer”: II. Adagio
04:56:30 Piano Trio in B-Flat Major, Op. 11 “Gassenhauer”: III. Tema. Pria ch'io l'impegno allegretto con variazioni
05:03:15 Piano Trio in G Major, Op. 121a “Ich bin der Schneider Kakadu” (Introduzione. Adagio assai – Tema. Allegretto con variazioni)
05:19:19 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: I. Adagio – Allegro con brio
05:26:38 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: II. Adagio cantabile
05:34:54 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: III. Tempo di menuetto
05:37:54 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: IV. Andante con variazioni
05:44:44 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: V. Scherzo. Allegro molto e vivace
05:48:01 Piano Trio in E-Flat Major, Op. 38, After the Septet, Op. 20: VI. Andante con moto alla marcia – Presto
The Neverending Story
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Álvaro Bilbao trata en este vídeo un tema universal que afecta a todos los padres y madres: “Es la hora de acostarse y los niños no quieren irse a dormir”. En clave divulgativa este Doctor en psicología y neuropsicólogo nos habla de la importancia de la creación de buenos hábitos de sueño para los niños.
Doctor en Psicología de la Salud y neuropsicólogo formado en el Hospital Johns Hopkins (Baltimore) y el Royal Hospital for Neurodisability (Londres). Álvaro Bilbao es también colaborador de la Organización Mundial de la Salud y profesor invitado en distintas universidades.Un reconocido experto clínico y divulgador que imparte conferencias en todo el mundo sobre temas que explican la relación entre el cerebro y la educación. Es autor del bestseller internacional “El cerebro del niño explicado a los padres”.
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Como desenhar a figura humana a partir de um esqueleto
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